¿CÓMO EMPIEZA EL LENGUAJE?. DESCUBRIR, EXPLORAR Y FAVORECER LA COMUNICACIÓN TEMPRANA

Antes de las primeras palabras. ¿El lenguaje y la comunicación comienzan con las primeras palabras? «No habla, pero hace ruiditos»: La importancia de las primeras vocalizaciones. «Se echa unas charlas él solito…»: El balbuceo como puente hacia las primeras palabras · Las primeras palabras. «No sé si dice é, pé, es o el»: El desarrollo fonológico es un largo viaje que puede prolongarse hasta la educación primaria. «Nadie más le entiende, pero nosotros sí»: Al principio puede haber palabras inventadas que no se parecen a las de verdad · Las primeras combinaciones de palabras y el viaje hacia la gramática. «Notá»: con una palabra lo dicen todo. «Nene cae»: Habla telegráfica. «Parece que se traba y antes hablaba muy bien»: No le da tiempo a producir todo lo que quiere. «Me he ponido los zapatos»: Los errores más frecuentes. No hace falta corregirlos · Bilingüismo y segundas lenguas. «Lo minoritario es ser monolingüe»: El contacto con otras lenguas. «Mamá habla una lengua y papá habla otra lengua»: Lenguaje y comunicación no están separados de emociones y afectos. «En casa se habla una lengua y en el cole y en la calle otra»: El valor social de las lenguas · Diez formas de facilitar o promover el lenguaje y la comunicación. El lenguaje oral no es la única forma de impulsar la comunicación. Todo lo que dice significa algo, házselo ver. Parte de lo que dice: cualquier oportunidad es buena para iniciar una conversación.

Destinatarios

Profesorado de educación infantil (3-6 años), profesorado de centros de recursos, profesorado y alumnado de la Facultad de Pedagogía y facultades de formación del profesorado, profesorado y estudiantes de formación profesional/educación infantil.

Resumen
Éste es un libro práctico para madres, padres y personas educadoras sobre el proceso tan maravilloso que alberga el desarrollo de las habilidades comunicativas en la primera infancia. Invita a adentrarnos en los increíbles avances que podemos observar en los niños y niñas en sus primeros años de vida. Desde el importante papel de la mirada, del cuerpo, de la emoción en el primer año hasta las peculiaridades del aprendizaje de las primeras palabras y su combinación hacia el lenguaje cada vez más complejo.
El libro pretende acercar los avances de la investigación en psicología del desarrollo y de la educación hacia la práctica diaria de las familias y las escuelas. A través de divertidas viñetas, reflexiones y descubrimientos se pretende conseguir que las personas que acompañan a los niños y niñas conozcan el proceso en el que está inmerso un niño o una niña cuando está aprendiendo a comunicarse y el importante papel que desempeñan las personas que acompañan este proceso.
Todo lo que ocurre antes de las primeras palabras, cuándo aparecen éstas y cuáles son sus características, los primeros errores al combinar las palabras, el desarrollo cuando hay más de una lengua, el papel de los adultos a la hora de favorecer la comunicación, etc., son algunos de los temas que el lector puede encontrar en este libro.
Acompañar a quien acompaña es el objetivo del libro, sin olvidar una idea clave que se percibe a lo largo de todas las páginas: cada niño o niña tiene su ritmo, su momento, por ello es importante dejar de lado verbos como adelantar o apresurar y nos acojamos a otros como respetar y acompañar.